Marcelo Bielsa — Charla a entrenadores en Affligem, Bélgica

Hay defensas centrales, defensas laterales, tres tipos de volante, el que más defiende, el que más ataca y uno intermedio que defiende al lado del que más defiende y que ataca al lado del que más ataca. Dos extremos y un número 9, el atacante central. Con estas 10 posiciones, Se pueden armar, y esto permítanme decirlo con rotundidad, se pueden armar, el fútbol tiene no más, tiene 10 esquemas, 5 con línea de 4, 5 con línea de 3, mezclando también jugar con 3 delanteros, con 2 delanteros. Tiene 10 esquemas, pero tiene, estas son las posiciones.

Con estas posiciones usted puede armar 10 esquemas. Es muy común decir, todos los equipos de la institución tienen que jugar con el mismo esquema. Yo opino todo lo contrario. Todos los equipos de la institución tienen que aprender a jugar los 10 esquemas en los 5 años que dura la etapa formativa. Lo que tienen que jugar es dentro del mismo estilo, no dentro del mismo esquema posicional. Porque luego el fútbol, por su dinámica, los 10 esquemas van a… si usted le saca fotos a un partido, encuentra los 10 esquemas producto del movimiento que hacen los jugadores para jugar, para desmarcar y para marcar.

Entonces, yo, este tema de los esquemas exige para ser transmitido con exactitud una exposición que lleva dos horas para poder defender claramente lo que yo digo lo que sí tengo claro que los esquemas son muy poco importantes muy poco trascendentes y que los jugadores son laterales, centrales extremos, atacantes centrales volantes ofensivos, defensivos e intermedios y que con eso tienen que aprender a moverse Entonces, subiendo, bajando, cerrando, abriendo, los del centro tienen que subir y bajar y abrir hacia los costados, y los de los costados tienen que subir y bajar y cerrar hacia el centro, y eso los obliga a desempeñarse en dos o tres posiciones diferentes del campo.

Entonces, yo también lo he pensado mucho y he encontrado metodología para en cinco años, aprovechando todos estos 180 entrenamientos que hay de fútbol, poder enseñarle a un jugador que desde su posición natural pase por los 10 esquemas y lo aprenda a jugar. De modo tal de que la dinámica del juego no le proponga pasar por lugares del campo donde él nunca se ubicó. Y con otra condición muy importante, que los entrenadores de primera son cambiantes y que proponen disposiciones en el campo diferentes. también les digo que no tiene importancia los aspectos tácticos son los más fáciles de resolver en el fútbol después hay algo que no me deja ver que se está superponiendo a lo que yo leo o digo ahí está desarrollo del juego a través de las tres líneas del equipo hay esquemas que saltean líneas y esquemas que pasan por las tres líneas. Los dos son básicos, los dos son legítimos,

Hay que elegir de qué manera jugar. Intento la recuperación de la pelota inmediatamente después de finalizada la tenencia y alrededor del sector donde ésta se produjo. Valorar la consecuencia de no hacerlo así. Hay dos formas de recuperar la pelota. La pierdo y defiendo desplazándome hacia adelante a donde la pelota está Eso es la presión alta o la presión inmediata tras la pérdida. Eso que es lo que me facilita que la pelota no la tenga el rival, que la tenga yo. La segunda consecuencia, que ayer un compañero de ustedes me la señalaba con mucha sabiduría, es que cuando uno le quita la pelota al rival, producto de ese quite-ataca, porque el rival está normalmente amplio porque está jugando, y quitar durante el juego del rival, durante la posesión del rival, te resuelve muchos problemas para atacar.

Y lo tercero, porque qué es lo contrario de presionar instantáneamente, replegarse, ceder minutos de posesión, recuperar frente al área propia, reducir el espacio retrocediendo, pero bueno, eso es lo contrario al protagonismo, la pelota la tiene mucho tiempo el rival. ¿Son legítimas las dos cosas? Son legítimas las dos cosas. Si usted compara éxitos, ganan los que protagonizan y ganan los que especulan. Las dos cosas son reglamentarias. Después hay que elegir cuál quiere uno, cuál es el estilo. Pero hay que saber que el estilo se forma con este tipo de cosas. Hay que tomar decisiones que abarcan a un club, a un país, a una federación, a una selección, consciente de que el estilo depende de estas decisiones.

Y después, un método de entrenamiento deportivo que ayude a jugar de acuerdo al modo deseado. Que esto es una cosa fundamental. ¿De qué manera? Porque una cosa es decir, quiero jugar así. Y otra cosa es decir, ¿qué herramientas voy a usar para que juguemos de este modo? Sí. Lo más importante que hay, desde mi óptica, Esto que yo les voy a decir, todos ustedes lo saben, pero uno no lo tiene presente de un vistazo como está presentado acá. Estas son las situaciones que representan el juego real y qué acciones hay que hacer para resolverla.

Porque lo primero que uno se pregunta es, bueno, yo tengo que armar un programa de 5 años, ¿qué voy a enseñar? Para este programa que he desarrollado yo, yo elegí 180 ejercicios. Esos 180 ejercicios no los elegí al azar. Yo dije, bueno, yo quiero que los ejercicios representen el fútbol todo. Porque no quiero dejar cosas que el fútbol contiene, que yo ignore y que no las comprenda el programa formativo. Entonces, aspectos ofensivos del juego, posesión, creación, ataque. Pases, recepciones, asociaciones, dribles, desmarcaciones, habilitaciones desde los costados, remates, definiciones.

El juego de pelotas detenidas y las acciones del juego que se producen en determinados sectores del campo. Entonces, no hay ningún momento del juego de posesión, de creación y de ataque que no esté resumido en esto. Ninguno. Y el juego de recuperación, los aspectos defensivos del juego, recuperación, oposición, defensa, El gesto técnico para la recuperación de la pelota, cuántas formas hay de recuperar la pelota, cuántos gestos se utilizan para recuperar la pelota, cómo se coordinan los segmentos del equipo encargado de la recuperación de la pelota.

El juego aéreo, que es fundamental en defensa, la participación de los arqueros como un integrante más del juego, cómo defender las pelotas detenidas y la presión sobre el inicio del juego rival, que también para un proyecto protagónico como el que yo imagino, exige mucho trabajo. Entonces, ustedes, los pases y habilitaciones, yo las tengo registrado con habilitaciones, recepciones, asociaciones, dribles, son 50 ejercicios, desmarcaciones son 4, centros son 2, definiciones son 12, detenidas son 2. Eso son las diferentes formas de recepciones, las diferentes formas de asociaciones a través del pase, las desmarcaciones individuales, las desmarcaciones combinadas, los centros de los costados, las formas de hacer goles y un trabajo de pelota detenida.

Y acá yo quiero decirles lo siguiente, miren. Hay cinco formas de desmarcar para recibir el valor. Es esto donde yo, donde esto que es, porque yo, acá ustedes no están aprendiendo nada nuevo, ni están escuchando nada nuevo. Los que están es recibiendo información que conocen de manera más organizada para ponerla al servicio de un programa que dura cinco años. Entonces yo le digo, mire, si yo le pregunto a ustedes cuánta forma hay de desmarcar, ustedes me dirán, me darán un montón de respuestas coincidentes, parecidas, distintas.

Pero nadie va a decir, son cinco y son estas. Entonces yo digo, son cinco y son estas. ¿Y por qué me permito tanta rotundidad, tanta firmeza en la afirmación, que rosa con la vanidad? Ahora, me permito eso no porque yo tenga ninguna capacidad distinta, sino porque cada vez que veo una desmarcación digo, ¿hay alguna diferente a las cinco que yo contemplo? Y son cinco. Y después, ¿qué hice con esas cinco? Busqué a los que mejores desmarcan y los agrupé. Aprendí cómo desmarcan los que mejores desmarcan en cada una de esas cinco formas.

Y inventé un ejercicio que es muy sencillo, puesto al servicio de enseñarle a un futbolista una forma de desmarcar. Y ese es el procedimiento. ¿Qué hay? Yo, como no quiero aparecer como un vanidoso, es simplemente organizar lo que uno ve. Y eso no es ninguna capacidad especial. Sigan, ya vamos a llevar. Bueno, perdón, faltaba el fútbol sectorizado, la iniciación del juego, la obtención del espacio entre línea, entre la defensa y los volantes rivales, esto es importantísimo, el juego ofensivo por los costados, el juego ofensivo por el centro y cómo contrarrestar el intento del rival para provocar el offside.

Y para la recuperación de la pelota, yo sé que hay 26 gestos diferentes para recuperar el balón. Y si yo los mostrara, ustedes dirían, sí, lo conozco, lo conozco, lo conozco, lo reconocen. Pero una cosa es reconocer y otra cosa es saber que son 26, ponerlo en una lista y decirle, En el año 1 inicio esto, enseño esto, en el 2 esto, en el 3 esto, en el 4 esto, en el 5 esto. Generar una progresión como el programa de cualquier escuela primaria o secundaria, donde las cosas van, donde lo anterior es la base para aprender lo próximo.

Y la suma de lo anterior y lo próximo distribuida en cinco años consolida la formación de un joven. Lo mismo con el fútbol. Después hay coordinaciones defensivas. Las coordinaciones, cómo actúa un jugador respecto del compañero, si integra la misma línea o si integra líneas distintas. El juego aéreo, el trabajo de los arqueros, la relación de los arqueros con los pies y el resto de las líneas del equipo, el manejo de las detenidas en contra y la presión sobre el inicio del juego rival. Entonces, acá hemos dado, sí, acá hemos dado un vistazo de qué es lo que hay que enseñar.

¿Por qué yo creo mucho en transmitir el armazón, el esqueleto? Porque si cualquiera de ustedes tomara como referencia lo que yo les propongo y lo desarrollara para aplicarlo en su club, lo van a mejorar. Van a decir, no, este hombre se olvidó de tal cosa, este hombre no consideró tal realidad de mi club, yo tengo sensibilidad para percibir cosas que él no percibe. Seguro que lo van a hacer distinto y mejor y adaptado, Pero no pueden prescindir de la idea de un programa. Yo siento que semejante cantidad de gente, de especialistas, si uno toma esto con seriedad, siente una gran responsabilidad.

Lo único que me interesaría es poder convencer de que el fútbol va a perder un eje sustancial que son los jugadores si no nos ocupamos seriamente. Ahora, siguiendo con este análisis, vamos a ver cómo es el fútbol al que tenemos que… ¿Cuál es la realidad del fútbol actual? La realidad del fútbol actual, el otro día vi una cosa extraordinaria, nunca la había visto así, estaba viendo Lazio-Juventus, la final, y la cancha tenía 20 por 60, pero todo el partido era 20 por 60, donde a la altura del campo que ustedes quisieran, jugaban así.

Nunca se alargó el campo. Yo dije, qué increíble que se pueda lograr eso. Me llamó muchísimo la atención, muchísimo, y dije, y volvamos, digo. Entonces, se reducen los espacios. ¿Cómo hacen los equipos para reducir los espacios? Este espacio, atrás de los tres delanteros rivales y antes de los tres volantes rivales, no existe más. este espacio entre los tres volantes rivales y la línea de cuatro no existe y el espacio atrás de los defensas está muy protegido por el arquero que actúa como libre entonces los partidos son así lo único que se agranda es este espacio el que está por detrás de la última línea. Pero está el grado de intoxicación que hay acá, que la pelota no sale nunca de ahí, por lo cual que haya espacio atrás de la línea defensiva da lo mismo. ¿Por qué yo creo que tenemos una obligación de saber esto? Porque reducir los espacios es

Muy fácil, pero aprender a resolver ese problema es muy difícil. Entonces, si yo voy a reducir los espacios, yo sé fácilmente conseguirlo sin grandes jugadores. Ahora, si yo voy a resolver los problemas que me genera el rival reduciendo espacios, ya hay una sabiduría que uno empieza a dudar si sabe cómo hacerlo. Y yo creo también que nosotros tenemos una obligación respecto de la belleza del juego. Se nos presentan dos obligaciones al dirigir un equipo de fútbol. En realidad se nos presenta una, hay que ganar. Y la forma de ganar dejó de ser importante. Y yo creo que eso no puede, yo en mi fantasía digo, como existe el doping económico, debería haber un castigo a aquel que ignora la belleza del juego para obtener el triunfo. Porque, claro, esto se piensa cuando uno ha pasado mucho tiempo en relación con el fútbol. Entonces yo, como adoro el fútbol, y adoro al fútbol porque quiero

A la gente que quiere el fútbol, y la gente que quiere el fútbol que a mí más me interesa son los que encuentran en el fútbol una satisfacción que no tienen otra forma de conseguirla, es decir, los más pobres. Todos los demás tenemos un montón de alternativas para recrearnos, pero los más pobres solo tienen el fútbol, o lo que reemplace al fútbol en el mundo es el fútbol. Entonces, a mí me cuesta decirle, combinar, aceptar que lo único que le vamos a ofrecer son resultados. Porque si no le ofrecemos el fútbol como elemento estético, lo estamos empeorando como seres humanos.

Porque la valorización de lo estético es una condición que tenemos los seres humanos, vinculada con la sensibilidad, que no se puede ignorar, no se puede mercantilizar todo. Todo no puede ser, según el mercado, el que gane vivo y el que pierde sonso. La belleza también tiene algo que ver. Sigamos. ¿Por qué se reducen los espacios? Porque también se reducen los espacios, no por el rival, por nosotros mismos. Fíjense, se reducen los espacios porque todo el mundo desciende a pedir la pelota y porque todo el mundo cierra. Entonces la cancha queda así.

¿Y por qué esto es cierto? Porque yo estoy seguro de que es cierto. Usted vaya a una cancha de un equipo de, un campito de un equipo de pueblo y verde es todo esto. Y de tierra es todo esto. Las áreas también son de tierra porque nos gusta patear al arco antes de empezar. Pero acá hay tierra y acá hay verde. A lo mejor en el primer mundo no pasa esto, pero en Sudamérica las canchas son así. Y esto es eso. Entonces nosotros también reducimos los espacios.

Porque no ampliamos y porque todo el mundo desciende a pedirle al pie. Sigamos. También se puede ampliar por profundidad y por hacerlo más ancho al campo. Esta es una respuesta. ¿Por qué estoy diciendo esto? Porque este es el fútbol que hay que resolver. Entonces usted no puede preparar un programa formativo que solo se dedique a crearle problemas al rival. También lo más importante es aprender a solucionar los problemas que el rival me plantea. Ahí hay otro aspecto que tiene que ver con la creación de un programa.

¿Qué va a privilegiar? ¿Provocar el error o lograr el acierto? Las dos cosas son legítimas, pero hay que decidir si el acento se lo voy a poner a provocar el error o a generar el acierto. Soluciones para eliminar oponente, que es el secreto del fútbol, es eso, la gambeta. La gambeta para mí es lo más importante que tiene el fútbol. No se puede enseñar y resuelve todos los problemas, pero vamos a ver a las que podemos enseñar. desmarcaciones profundas entre la línea de los rivales eso es fundamental encontrar el espacio entre líneas en la medida que un equipo logra poner la pelota aquí detrás de los volantes rivales y antes de los defensas rivales hay peligro usted mire un partido y si la pelota llega aquí con tiempo para pensar siempre hay peligro siempre, no es que hay, los delanteros, no es que le faltan recursos,

Le faltan ocasiones a partir de las cuales puedan mostrar recursos. Entonces, primero, ¿por qué empezamos por aquí? Porque si la pelota pasa por arriba, la posibilidad, ponga del principio, por favor, León, donde se señala este lugar. Nosotros tenemos que lograr que la pelota pase por acá. Porque si no pasa por acá, para llegar acá hay que saltear. Y si saltea, se pierde la posesión, la seguridad de la posesión. Entonces esto, y acá hay otra cosa que es básica, que la pelota pase entre dos rivales. Perfore línea, porque si la pelota no pasa entre dos rivales, el juego se lateraliza teniendo de frente al rival, no recibiendo de espalda al rival.

Porque si el secreto de la creación es la eliminación de los rivales, es decir, que haya menos rivales defendiendo porque los elimine, o los gambeteo o los elimino a través del pase. Y para eliminarlo a través del pase, el pase será lateral, buscando por dónde verticalizar. Pero siempre el pase tiene que perforar línea. El juego asociado es otro secreto. El juego asociado es otro secreto. Póngalo de nuevo. Acá, no, el juego asociado. Acá, fíjense, el que da el primer pase recibe el segundo. ¿Está claro eso?

¿Lo ven claramente? Muestren la segunda. El que da el primer pase recibe el segundo. Y aquí está, el que da el primer pase no recibe el segundo pase, lo recibe un tercero. Ese para mí es el fútbol del futuro. Desmarcar no para el que tiene el balón, sino para el que lo va a recibir. Entonces este tercer jugador está desmarcando no para el que lo tiene, sino para el que lo va a recibir. Y eso es un saber muy, muy, muy grande y imposible para neutralizar del rival.

Después yo me voy a dirigir un poco a eso, porque para mí el fútbol ofensivo del futuro va a depender de que los jugadores sepan desarrollar esto. Y para desarrollar esto, este es un proceso porque todo el mundo desmarca para el que tiene la pelota, nadie desmarca para el que la va a recibir. Y si usted ve jugadas en un partido donde el que da el primer pase no recibe la devolución, sino que la recibe un tercero, las conclusiones surgen solas. Cambia el fútbol ofensivo, cambia la jugada. Igual que con la gambeta. Usted está viendo un partido y ve un tipo que se gambetea a dos y dice, a ver, una foto antes de los dos rivales eliminados, una foto después, son dos partidos distintos, como perspectiva creativa.

Y acá lo mismo, cuando usted ve que el que dio el primer pase no recibe la devolución, sino que la recibe un tercero, cambia el partido. Se agiliza el vértigo, la sucesión del ataque es otra. Ahora vamos de nuevo al problema, superioridad numérica defensiva, desplazamiento transversal. Esto es lo que hace un equipo. Un equipo quiere que el pase salga de una banda para que la banda contraria deje de jugar. El equipo quiere que el pase salga así para que la banda contraria deje de jugar. Entonces la cancha queda angosta. Antes la achicaban así. Ahora la achican así. La achican de dos maneras.

Esto tenemos que aprender, hacerlo, pero aprender a hacerlo es muy fácil, el problema es aprender a evitarlo. Siga. ¿Cómo se resuelve esto? Siempre la misma solución, usted tiene un tipo que dan BPA, todos los problemas desaparecen, pero no hay. Cuando el pase en vez de salir por la banda, sale desde el eje central del campo. Porque entonces cuando alguien está atrás de los delanteros rivales y ante de los volantes rivales con la pelota dominada, no se puede neutralizar un tercio del campo porque la pelota va a ir allá, allá o allá.

Todo esto, a mí me temo decepcionarlos porque no les digo nada nuevo, pero todo esto que es teoría, el problema es concretarlo. Entonces, vos lo que ves es que la pelota llega a un costado y sale un pase frontal paralelo, un pase largo paralelo a la línea lateral. Pero la solución es esta. Lo que pasa es que para dar ese pase, hay que dar pases interiores. Y el volante de contención tiene que recibir la pelota atrás del nueve rival y frente a la presión de los tres volantes rivales.

Y entonces los equipos, por eso yo, nadie quiere esa pelota. Nadie la juega esa pelota. Porque hay riesgo de perderla. Y el juego se va empequeñecendo, cada vez más chato, más chato, más chato, y el espectáculo es cada vez con menos atrevimiento. La otra solución son los cambios de frente. Otra gran solución para este tipo de problemas. Y siga. Entonces, el pase se vuelve un elemento clave en el juego. Y yo le voy a decir cosas que no tienen, ustedes dirán, puta, nada nuevo. El pase que ruede y no que salte.

Siga. Ahora, si usted usa la cara interna, la dificultad es baja y si usa el empeine del pie, la dificultad es alta. Muy sencillo, ¿no? Usted para pegarle la pelota así o así, ya verá que es más fácil. La velocidad con la cara interna tiene un límite, con el empeine aumenta. La longitud tiene un límite, con el empeine aumenta. La precisión, muy segura. Acá hay mucho riesgo de errar, pero si usted educa a un jugador 5 años para que pueda jugar con el peine del pie, los pase de 20 metros en vez de darlo con la cara interna, el juego toma una agilidad diferente.

Entonces ahí está el ancho, ¿cómo está la dificultad? Sigue. Esto que yo le voy a mostrar, acá yo trato de obtener cierta autoridad frente a ustedes, porque yo siento que no tengo autoridad en lo que digo, porque digo cosas muy elementales, pero esto yo lo hice mil veces. Siempre recepción perfilada. Pase uno, pase lento, desplazamiento rápido, espera el balón detenido. lo de nuevo. Recepción perfilado, pase lento, llega ante el destinatario que la pelota, espera el balón, detenido. Segunda opción, recepción perfilado, pase rápido, llega tarde, no lo alcanza, se pierde la posesión y el dominio del balón.

Tercera opción, la pelota va rápido y el compañero va rápido. Si usted hace eso con un jugador profesional, necesitan cuatro veces para que lo hagan bien. O va el pase lento o va el pase rápido. O corro despacio o corro a máxima velocidad. Pero lo que exige el juego creativo, que es la circulación rápida de la pelota, para que el rival no pueda ir cubriendo constantemente las zonas por las que vos querés verticalizar, exige esto. Y esto no lo tienen incorporado los jugadores, no lo saben hacer los jugadores.

No saben jugar a su máxima velocidad de desplazamiento y a la máxima velocidad de desplazamiento del balón sin perder dominio a través de la coordinación. Entonces, cuando vos recibís a un jugador profesional, tenés la expectativa de que esto esté resuelto. Y esto se resuelve en los cinco años formativos. Sigue. Pases que superan rivales de atrás hacia adelante, pasando entre dos rivales en el largo del campo. Mire usted, ¿ves esto? Este es el emisor y este el receptor y estos son, ya no juegan más, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Eso es perforar línea. ¿Qué hace? Pero acá ¿qué pasa? Si te cortan este pase, es 1, 2, 3, 4, 5, 6, contra 2 y 2 separados. Entonces, ¿qué hace este jugador? La viene a pedir aquí, y la viene a pedir aquí, ¿para qué? Para no correr riesgo de que le corten el pase. Entonces, ahí vos te das cuenta, pero ¿y cómo? Y la cara interna o el empeine, la longitud del pase, la velocidad del pase, la precisión, las imperfecciones, todo eso no se resuelve. Se resuelve en un programa que aprenda a resolver este problema.

Mire usted acá. Usted tiene que notar emisor, receptor y estos dos eliminados. Mire el esfuerzo que hace el jugador porque sabe que con la cara interna del pie le falta potencia para este pase. Y no se atreve a usar el empeine porque tiene miedo de perder precisión. Pase que supere la línea que une dos rivales, pero de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, porque nosotros creemos que los pases que rompen línea solo son estos, pero también son estos, porque si bien el rival junta líneas en sentido longitudinal y sobrecarga la cancha hacia un costado o el otro, también transversal. Y usted acá ve que este pase supera a estos dos rivales.

Si usted lo hace así y así, para que llegue aquí, estos dos rivales se ponen así y siguen estando de frente y siguen obstruyendo. Entonces, que pase entre dos rivales, que los elimine, vale tanto como vertical como horizontal. Muestra de otra forma. Acá pasa lo mismo. Si yo hago así y así, no es lo mismo que si hago así. Entonces, este criterio elemental, este es el equipo que ataca, este es el que defiende, estos son los que ya no juegan más en este movimiento transversal. Ahora, si yo lo descompongo en dos al pase, pasando así, estos dos vuelven a jugar.

Entonces, este sentido también hay que saber enseñarlo. Y acá hay una cosa muy importante para construir un modelo de juego. Sí, este es un, esto, Cruyff decía que los pases siempre tienen que ser oblicuos. Es decir, que unan a dos jugadores que no estén en una misma franja vertical. ¿Por qué? Y porque la recepción de espalda a la portería rival, el jugador pierde visión frontal del juego y dificulta para seguir jugando hacia adelante. Este es el pase que hay que evitar, y estos son los pases correctos, donde este, que recibe el balón, puede observar al balón, al compañero que le habilita y al arco rival.

De izquierda a derecha, de derecha a izquierda. Y este pase vertical, que también es un problema que a veces no se puede dar los pases oblicuos. Porque, sigan, usted tiene al lateral izquierdo o a algún izquierdo, al lateral derecho y al cuinderecho, ¿y cómo hace para que los pases sean oblicuos? Se dificulta. Por eso, enseñarle a un jugador a salir del eje vertical para recibir la pelota. Yo insisto, esto es muy fácil de Sigma. Este no, y estos dos sí. Lo difícil es incluirlo dentro de un programa y lograr soluciones para jugar de una forma determinada.

¿Cuánto tiempo va, Diego? Listo. Hacemos una pequeña pausa, entonces. Vamos a hacer una pequeña pausa de 10 minutos. Explicar un poco el proceso pedagógico para transmitir un ejercicio. Lo primero que mostramos es la recepción con giro o perfilado. Entonces vamos a empezar la recepción con giro y perfilado, es el descenso, pase en la misma línea y el jugador se da vuelta. Este es el ejercicio que queremos, un ejercicio muy simple, el pase puede ser recto o puede ser diagonal al costado de un rival o desplazándome en relación a un rival.

Entonces, ahí está el pase, la recepción con giro, que le permite darle continuidad a la jugada. Es decir, lo que tratamos de evitar es el pase que no te deja girar y que le quita fluidez al juego. Ahí el pase, dimos pases rectos, pases en diagonal, la recepción, el control con giro y que no pierda fluidez la continuidad del ataque. Elimina rivales, recepción perfilado y ya el juego tiene fluidez y continuidad. al costado de los rivales. Esto es lo que hay que evitar, que estos tres jugadores retomen la línea del que tiene la pelota.

Entonces acá hay una ejercitación que uno la muestra. El pase es corto. El pase ahora es una desmarcación más larga. Y uno va mostrando el ejercicio que contiene y que transmite control y giro. Acá está un poco sobreactuado el ejercicio. Acá la recepción, la desmarcación es un desplazamiento más largo. La velocidad del pase, un ejercicio muy simple. Acá el descenso en diagonal, el pase fuerte, recepción y giro. la simulación de los rivales. Entonces uno al jugador le va dando un montón de elementos de juicio, la acción del juego, la animación, la placa inicial que permite orientarlo.

Vamos a la segunda recepción, la segunda forma de recibir, donde recibo por detrás del hombre que me marca. Entonces, vamos a mostrar la acción del juego, donde se elimina a un rival recibiendo por detrás de él. La sustitución de la gambeta. Se elimina a un rival recibiendo a la espalda de él. Se elimina a un rival recibiendo a la espalda del rival. Entonces, si nosotros queremos desarrollar esta acción, se elimina un rival, porque el ejercicio, un segundo, el ejercicio, siempre para que el futbolista lo perciba, tiene que vincularse con la acción del juego.

Porque si no se vuelve una cosa demasiado, hay demasiada tecnología y poco juego. Si uno mostrara solo esto, ayuda a hacer el ejercicio, pero reproduce la acción del juego, pero el futbolista tiene que ver la acción del juego. Siempre tiene que ver la acción del juego. Fíjense, vuelvo para atrás. Acá hay dos tipos de movimiento anterior, el anterior digo. No, no, es, fíjese que acá el jugador desciende, saca el marcador y gana la espalda. Y acá el jugador profundiza y gana la espalda. Son dos momentos diferentes del juego.

Y luego esto se convierte en un ejercicio, acá con marca, son dificultades añadidas. Lo vamos haciendo parecer cada vez más a la acción del juego. Para adelante, una pausa para vincularse con la vista, el contraanticipo al supuesto libero que imaginamos. Para adelante, una pausa, siempre hay que mantener la relación visual. El ejercicio está hecho, pero tiene mil variantes y mil recomendaciones. descenso el uso de la cintura el cambio de la posición de espalda a la posición de frente hay muchos que estén siempre en un movimiento previo para que el marcador dude cuáles son las verdaderas intenciones ahora, esperen un segundito cuanto yo más cerca tengo el rival más posibilidades tengo de ganarle la espalda. Pero cuando el rival se aleja de mí, yo no le puedo ganar la espalda, no puedo desmarcar por detrás de él. Entonces, cuando el rival viene hacia mí y lo tengo

Cerca, yo hago el movimiento contrario. Él viene, yo voy a su espalda. Pero cuando el se desplaza y se aleja de mí lo que yo tengo que hacer es no recibir la pelota aquí para que él se desplace lateralmente y me retome sino recibir la pelota para que la diagonal defensiva de él nos permita alcanzar entonces acá es muy importante trazar una línea imaginaria y aprender a desmarcar Alejándome del marcador. Entonces, es muy importante distinguir cuando yo, se me acercan, gano espalda, se me alejan, pico, para evitar el desplazamiento transversal.

Acá este es el primer paso pedagógico porque le muestra al futbolista en una placa la idea del ejercicio y la idea de lo que le queremos enseñar. Entonces fíjese, ves como desmarca alejándose del jugador que lo controla. Una cosa es, viene hacia mí, voy a la espalda. Otra cosa es, me alejo del jugador que me controla. Cuanto más cerca, más a la espalda. Cuanto más lejos, más desplazamiento alejándome. Esta es la línea y él debe superar la línea del regreso en diagonal. Es otra forma de desmarcación.

¿Ve? Este se aleja Para ahí Usted acá Es muy difícil que le gane la espalda ¿Por qué no le puede ganar la espalda? Porque intercepta el pase Que entra por un lado Del marcador y la pelota por el otro Acá la pelota tendría que entrar Por este lado Y el jugador por aquí Pero él está cerrando Está interceptando Entonces, ¿qué quiere? Que la pelota vaya hacia afuera Entonces lo que yo tengo que lograr Él quiere que vas hacia afuera Para después hacer este regreso en diagonal Yo tengo que, con la recepción Negarle la capacidad de regreso ¿Ve? Ahí lo logró el jugador Entró en la diagonal Entonces el ejemplo no es Bueno Vamos ¿Ve?

Amago espalda Y armo un pasillo de pase ¿Por qué está esta línea? para que la pelota pase por esa línea a velocidad, porque es el indicativo de que no va a llegar. Fíjese que hay un movimiento así y así. ¿Podemos mostrar la primera desmarcación, Diego? La de Gignac, esa que hace el movimiento, o es mucho lío volver? Diego, ¿se puede? Bueno, mire lo que hace este jugador. De. ¿Ve que hace el cambio de paso? Con el cambio de paso lo lleva al otro hacia adentro y después está el pasillo de pase armado y evita el regreso en diagonal.

Si muestra el ejercicio, ahora muestra el ejercicio. Por eso le digo que el ejercicio solo copia, solo reproduce, solo espeja lo que los jugadores hacen bien. Muéstrelo. Fíjese, ve que el jugador hace esto, hace una diagonal y después cambia porque está reproduciendo lo que nosotros vimos que es necesario para que transmitir bien. Es una copia de lo que los jugadores hacen bien. ¿Ve? Lo lleva y lo abre. Y ahí evita el desplazamiento transversal. Entonces, denle. Muéstrenlo de nuevo que está muy bien. ¿Ve que con el movimiento hacia adentro lo cierra porque le está amagando que va a ir acá?

Y cuando lo cerró le cambia el movimiento porque ese es el movimiento de desmarcación generando un pasillo. Sigue. Está muy actuado, demasiado actuado. Nosotros le vamos poniendo referencias para que el jugador ve que está demasiado actuado, muy angulado está el movimiento, tiene que ser más verticalizado, aunque con cambio de dirección. Todas esas cosas hay que corregirlas, enseñarlas, hacerlo parecer. Después hay una forma de desmarcación que es cuando el pase es una jugada que utilizan mucho los jugadores livianos. El pase va dirigido no al destinatario sino al marcador.

Nosotros le llamamos contra anticipo porque ¿cómo yo construí estas cinco formas de desmarcar? Viendo las recepciones, de tanto ver recepciones, recepciones, recepciones, recepciones, no va a encontrar ninguna que sea o a la espalda o al pasillo o recepción y giro o por arriba o en marcador. No hay otra forma de recibir. Entonces, por supuesto que ustedes ya saben que son estas cinco la forma, porque al verlas las reconocen por su contacto con el fútbol, porque es su oficio. Distinto es saber que son estas cinco, que no son otras, y que hay que construir un ejercicio para que el jugador lo incorpore.

Entonces, ¿qué puede pasar con esto? Cuando lo recibe alguien distinto, dice no son cinco, son seis y agrega una. No me gusta este ejercicio, inventa otro ejercicio. Todo eso lo mejora y lo enriquece. Yo no creo que este programa sea bueno por las ejercitaciones, es bueno por la estructura. Entonces yo deseo que el convencimiento sea de que el procedimiento es bueno. Entonces ahí mostramos El pase va Al defensa Y el jugador contra anticipa Y gambetea Yo lo he visto mucho En espacio reducido Y en grandes jugadores Usted ve jugar al Barça Y va a ver que hay constantes contra anticipo Porque son jugadores buenos Ve como Ahí el defensa viene para un lado Este

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