Marcelo Bielsa — Charla en la Aspire Academy (Día 1)

Buenos días. Voy a dirigirme a ustedes en castellano. Quiero comentarles que estoy impresionado por la dimensión de este evento y emocionado por lo que significa estar en este lugar. La vinculación con las ideas de Cruyff es inevitable, sobre todo porque las que él propuso hace 30 años tienen hoy una vigencia llamativa.

También aquí estuvo Van Gaal, que para mí es la referencia más significativa. que reconozco en mi formación, sobre todo en relación al fútbol profesional. No puedo no nombrar también a Jorge Grifa, que es una persona a la que también siento que le debo todo. Entonces estoy consciente de la responsabilidad que significa poder comunicarme con ustedes y emocionado por poder hacerlo. El tema sobre el que voy a hablarles tiene que ver con un programa para formar futbolistas profesionales. Yo entiendo que el fútbol ha crecido en muchísimas direcciones.

La competencia ha mejorado, la captación ha mejorado, la detección de talentos ha mejorado, lo que creo que es el punto más débil del desarrollo del juego es cómo se forma un futbolista. Yo quiero hacer un muy breve comentario en relación a eso. Al fútbol, todos los grandes futbolistas contemporáneos y de aquí para atrás se han formado jugando, se aprende a jugar jugando. Yo creo que esa es una visión desactualizada e incompleta. Por lo siguiente, porque hay respuestas que exige el fútbol que únicamente las pueden elaborar los grandes talentos. Pero también hay muchas respuestas que los jugadores promedios no incorporan a sus recursos porque nadie se las ha enseñado.

Entonces, proponer el juego como el único elemento de desarrollo de la genética o de las aptitudes es una visión desde mi punto de vista incompleta. Cuando uno hace un fútbol sectorizado, fútbol reducido, presenta las dificultades. pero no propone soluciones para resolver esas dificultades. Los grandes jugadores las encuentran por sí mismos, pero los jugadores medios creen que saben hasta un límite y son capaces de hacer más de lo que saben. Lo que creo que debemos hacer es enseñarles soluciones que no pueden elaborar por sí mismos. Conozco perfectamente los límites que pone la creación.

Yo puedo enseñar a la perfección a dar un pase. Pero lo que no puedo enseñar es en qué momento darlo, a quién darlo, leer los movimientos del receptor y que las coordinaciones funcionen. Uno puede hacer recorridos y rutinas con todas las formas que vemos de eliminar rivales a través de la gambeta. Pero luego la gambeta es una elección que tiene que ver con un sinfín de factores que solo aquel que la tiene incorporada como una facultad creativa sabe cuándo aplicarla y cómo aplicarla. Es decir, si el cuerpo del rival le indica una posible acción de drible, el sector del campo, la llegada del balón, un sinfín de matices.

Entonces no es que esté mecanizándolo al juego o creyendo que uno puede apoderarse del juego. Todo lo contrario, yo admiro lo espontáneo y admiro lo natural. Creo que la mejor forma de desarrollar un futbolista es no interviniendo. que es lo contrario de lo que voy a proponer. Pero esa no intervención exige un escenario general que ya no es frecuente. Es decir, la genética, la pasión para jugar muchas horas, para que la genética se desarrolle, el amor por el juego, ya hoy no es tan fácil de encontrar.

El fútbol compite con un sinfín de actividades que los chicos eligen como alternativas a la que antes era una actividad exclusiva, jugar muchas horas al fútbol sin normas, creando nuestras propias normas y desarrollando, porque la pasión lo permitía, porque me gustaba el fútbol más que ninguna otra cosa, lo que Dios nos dio, le dio a los buenos como condición natural. Ese escenario es muy difícil de que hoy prospere, por lo cual los que piensan en el fútbol deben articular respuestas. Yo quiero muy brevemente hacer referencia a la dimensión de lo que estamos hablando.

Las instituciones tienen 10 años de los jugadores en sus manos. Yo me voy a referir a la edad que va de los 13 a los 18 años, que yo trabajé 10 años como ayudando, vuelvo a lo anterior, ayudando a Jorge Grifa y tengo, si bien hace 25 años que pasaron estos 10 años, yo tengo antecedentes de haber trabajado con jóvenes durante 10 años. Entonces se trabajan 10 años, de los cuales 5 son muy significativos, me voy a referir al bloque 2. Son 5 años donde hay 3 meses que están de vacaciones, de pretemporada, de desarrollo prioritariamente fúlgico y de precompetencia.

Luego hay 9 meses de actividad, que son más o menos durante 5 años, que son 36 semanas de competencia. Yo quisiera excluir la competencia, el día de descanso, el primer día que es de predominio físico, y después quedan cuatro días técnico-táctico, fútbol formal, técnico-táctico y la organización prepartido. Eso presupone que hay 720 entrenamientos en cinco años. 360 de entrenamiento técnico-táctico, 180 sesiones de fútbol formal y 180 sesiones de fútbol de organización pre-partida. Por supuesto que cada uno lo es, esta es una planificación genérica, pero lo único que percibo es que de golpe tenemos 720 entrenamientos en nuestras manos.

Para poner un ejemplo Yo siempre hablo de la entrada en calor La entrada en calor lo que persigue es activar el cuerpo de un futbolista Para una actividad posterior más intensa Hay muchísimas formas de lograrlo Pero como no está planificado Yo siempre digo, si nos dedicáramos en la entrada en calor Cambiando la construcción de la entrada en calor La forma en que la vamos a ejecutar Siempre con el objetivo de preparar para la actividad posterior Y consideráramos, por ejemplo, la educación del movimiento Las cualidades físicas menos atendidas Las alternativas, coordinación, agilidad, equilibrio Y los ejercicios simples con balón Hay 720 segmentos de 20 minutos de duración que uno puede dedicar al desarrollo y a la creación.

A mí esto siempre me llenó de asombro. Estoy excluyendo las preparaciones físicas, la entrada en calor del día de preparación física y del día de competencias. Estoy hablando de las otras cuatro. De hecho, tomar conciencia de que las instituciones ponen en manos de un proyecto formativo, Entrenadores, preparadores físicos, entrenadores de arquitectos, analistas de video, evaluación de los rendimientos, metodologías, formación de entrenadores, managers, directores, coordinadores, detección y captación y reclutamiento de talento, toda el área médica, de nutrición y de influencia en la mente del jugador, pedagogía, docencia, instalaciones, alojamiento, traslado, vestimenta.

Entonces uno dice, vamos a tener todo este patrimonio y debemos gestionarlo. Entonces, yo hace 25 años que pienso este tema, paralelamente a mi trabajo como entrenador de futbolistas profesionales. Yo hace 25 años que estoy construyendo un programa para formar futbolistas. Mi intuición es algún día devolverle a mi club a Nicoló y todo lo que me dio y trabajar 5 años tomando un jugador a los 13 años y interviniendo, acompañando su desarrollo durante 5 años. Pero estoy seguro que lo que propongo, no sé si está bien, pero es una estructura que debe considerarse.

Lo primero que quiero decirles es que nada de lo que yo diga aquí se lo he observado de otra persona. Nada es creación mía, todo, entre comillas, lo he copiado. Lo segundo, y eso me da una profunda autoridad, está Xavi aquí. Entonces, Xavi es un monumento a la espontaneidad. Entonces se sienta, aparece una persona que habla de intervenir en la formación y él reflexiona en su formación y dice, yo no formé de ninguna manera como va a proponer este hombre. ¿Pero por qué me permito hacer eso?

Porque todo lo que contiene el programa que yo voy a proponerles son copias de las respuestas que elaboran a los problemas que presenta jugar al fútbol los que lo hacen muy bien. Entonces eso, fíjese, como uno, yo tengo adoración por el juego, pero adoración por el juego original, por la esencia del juego, por el juego cuando se expresa a partir de la matemática. Entonces yo, ¿cómo voy a intervenir en el juego? No lo intervengo, no influyo proponiendo cosas que la naturaleza del juego no contiene. Simplemente he copiado lo que hacen los que juegan bien con la intención de contarles a los que no pueden inventarlo por sí mismos pero tienen recursos para si se lo enseñamos, reproducirlo, que lo que saben no es todo lo que pueden hacer.

Que pueden hacer más de lo que saben, que como no tienen la bendición divina de la genética que le permite inventar sin imitar, necesitamos proponerles la imitación. Ustedes fíjense, la imitación, el ídolo es ídolo porque lo queremos imitar. Por eso es tan necesario el ídolo, porque es una referencia de lo quiero hacer como lo hacía o lo quiero hacer como lo hace. Pero eso no es mágico, eso exige un procedimiento. Entonces yo, miren, yo quiero contarles esta experiencia. La palabra hablada es un recurso extraordinario para el entrenador.

Para el entrenador. Uno comunica hablando. Sin embargo, a esto, después de 25 años yo aprendí en Francia que soy mucho mejor entrenador cuanto menos hable. Y esto lo digo por lo siguiente, fui a un país donde no sabía hablar francés, me disculpo porque todos hablan el inglés y yo no lo puedo hacer. Entonces empecé a hablar con los jugadores Con imágenes, fotos que estimulen o que movilicen un sentimiento, la imagen sobre todo en un país como Francia que tiene unas revistas con unas imágenes que yo miraba la revista y decía esto me emociona, lo recortaba y lo pegaba y estaba por un día para que lo viera.

La imagen emocional después tengo un amigo que vive en Bilbao que es vasco que todos los días me manda una frase con una imagen atrás que la soporta se llama lo quiero honrar Pedro Uribo Itía la que me mandó en estos días fue muy alegórica porque dice lo más dañino para un equipo es el mensaje de que acá siempre se hizo de este modo. Entonces cuando uno quiere cambiar, normalmente la respuesta que encuentran es somos quienes somos y acá siempre se hizo de este modo. Viniendo para acá yo hablaba con Berón sobre lo extraordinario que es el pasado, la historia, identificar la actualidad, interpretando lo que pasó de aquí para atrás.

Yo soy un enamorado de las tradiciones, pero también las tradiciones, si no son bien manejadas, inmovilizan. Aquí se cambió Bocini en relación al vestuario independiente y nada se va a modificar porque éramos campeones de América con Bocini cambiándose aquí. Digo que, entonces, ¿qué es lo que les estoy diciendo? Que la imagen, la palabra, relegada por la imagen, las ideas escritas, respaldadas por imágenes alegóricas, y los ejercicios, que son extracciones del juego, que contienen soluciones para que los futbolistas aprendan e incorporen esas situaciones. Esa solución. No digo memoricen. Para mí memorizar es lo más dañino que se le puede hacer a un jugador.

A un jugador hay que enseñarle y dejar que el mensaje quede dando vuelta en su interior y que a ese mensaje lo convoque la jugada. Porque memorizar tiene un límite. Entonces uno busca las jugadas para hacer lo que uno sabe hacer En vez de que la jugada reclame algún saber que quedó dando vuelta porque alguna vez me lo enseñaron. ¿Cómo sea? Yo entonces hace 25 años que trabajo, yo siempre he tenido 10 o 15 personas que no trabajan conmigo pero que yo colaboro en la formación de ellos porque a pedido de ellos.

Después con el tiempo, muchos de ellos han terminado en el fútbol profesional y participando, formando parte de nuestro cuerpo técnico. Pero yo con esa disposición a la investigación, he mirado el fútbol con un criterio que quiero comentar. Lo primero para hacer un programa es el estilo de juego. Modo, manera o forma elegida para resolver las situaciones que se presentan al jugar al fútbol. Yo acá hago una referencia a los elementos que permiten definir el estilo. Por cada proposición es la que yo elijo, pero la antagónica tiene el mismo valor.

Exactamente el mismo valor. Me gusta el protagonismo, pero la especulación es igual de útil. El reglamento está para permitir que el juego fluya, pero el que se pone al límite del reglamento y obtiene ventaja está perfecto. Yo elijo a los intérpretes priorizando lo que van a hacer durante la posesión. No dejo de considerar que la mitad de las funciones no son ofensivas, pero yo siempre los elijo pensando en cómo van a jugar. Yo sueño con un equipo donde venga un extraño, vea un entrenamiento técnico y no sepa cuál es el delantero, cuál es el defensor y cuál es el volante.

Que todos sepan manejar la técnica. Pero si alguien tiene otro criterio, es igual de válido. El acción del sistema táctico básico, eso también sí me parece necesario. Yo hablo de defensas laterales, de defensas centrales, al hablar de defensas, de extremos y de centro atacante, al hablar de ofensivos, y cuando hablo de medios, hablo de un medio defensivo, de un medio ofensivo, y de un medio que defiende y ataca, ayuda a defender y ayuda a atacar. Esa identificación de hablar de los jugadores atribuyéndole puestos originales, para mí es indispensable.

Después, ubicación compensada de los delanteros por todo el frente de ataque, yo pienso que la derecha, el centro y la izquierda tienen la misma importancia, no se puede sobrecargar un sector e ignorar otro por sobrecargar alguno. Pero se puede pensar lo contrario y habilitar el éxito. Para mí la recuperación y la posesión son de idéntica importancia. Siempre imagino el partido en posesión, pero sé que el rival puede obligarme a defender todo el tiempo aunque yo quiera atacar, por lo cual preparo las dos cosas del mismo modo.

Pero si alguien piensa más en la posición y poco en la recuperación o lo contrario, está bien igual. Para mí no se deben saltear líneas, pero hay equipos de juego directo súper eficaces. Para mí el intento de recuperación del balón es después de finalizar la tenencia y cerca de donde se produjo. Pero si usted se repliega, es igual. Y el método de entrenamiento deportivo que ayude a jugar de acuerdo al modo deseado. Yo cuando decía lo de Cruyff y de la vigencia de su idea y de la capacidad para poner en una frase una idea que todos vemos pero que nos cuesta redondearla, yo admiro también la cuarta persona que ha influido notablemente en todos nosotros y por supuesto en mí también, que es Guardiola.

Y yo he visto con minuciosidad lo que él ha elaborado y el gran mensaje, el mensaje más extraordinario es defender corriendo hacia adelante. Era una cosa que no existía, defender corriendo hacia adelante. ¿Entienden esa frase? Es decir, se pierde la pelota y en vez de el repliegue, que es el mensaje natural, el Barcelona hacía lo contrario, defendía yendo más adelante. A mí esa frase la dijo Cruyff, la novedad de Guardiola, lo que asombra es que defiende, de Guardiola entre conmigo, Guardiola y el Barcelona que construyó, es que defiende por Río de la Sierra.

Por eso yo me enamoro de aquel que dice todo lo que uno necesita un montón de palabras para decir y no se hace entender con una frase. Entonces, sáquenme un minuto. Entonces, yo quiero construir un programa formativo. Lo primero que me pregunto es, ¿cuál es el modelo, cuál es el estilo, cuál es la referencia? Porque no se olviden que cuando uno tiene 720 entrenamientos, hay que llenar de actividad esos 720 entrenamientos. Supuestamente hay 3, 4 grupos de 100 jugadores al que hay que darle durante 5 años, llenar 720 entrenamientos.

Entonces la primera pregunta que yo me hice es ¿qué es lo que hay que enseñarle a un jugador? Entonces, esto que yo voy a mostrar ahora, tiene una sola cosa de bueno. Que no hay ninguna acción que condenga al fútbol que no esté anotada ahí. Y usted dirá, bueno, pero ¿por qué? Usted dice que todas las acciones que se desarrollan al jugar al fútbol están aquí anotadas. Por eso que yo le digo, este trabajo tiene el límite de mi capacidad. Y ojalá lo hiciera otro sobre lo que yo propongo, porque lo va a hacer mucho mejor que yo.

Y de eso estoy seguro y no lo digo por falsa modesta. Entonces, ahora les paso a esos chicos a los que yo hace 25 años, que siempre tengo 10 que investigan, yo les propongo este tipo de tareas. Vamos al primer. Enumeración y descripción de las situaciones que representan el juego real y de las acciones que se utilizan para resolverla. aspecto ofensivo del juego, posesión, creación y ataque, pases, recepciones, asociaciones y derribas, desmarcación, centros, definición, remate al arco, las pelotas detenidas a favor y las acciones del juego que se producen en diferentes sectores del campo, el juego sectorizado.

Los aspectos defensivos del juego, funciones vinculadas con la recuperación, oposición y defensa, son gestos técnicos para la recuperación de la pelota, coordinación defensiva posicional, juego aéreo defensivo, trabajo para los arqueros, detenidas en contra y presión sobre el inicio del juego real. Entonces yo, 25 años mirando partidos, diciendo mira, el juego tiene tales situaciones. Las fui agrupando y son estas, no, déjela, las Voy agrupando y son estas. A lo mejor cualquiera de ustedes hace el ejercicio que yo hice y dice, no, no son estas, son estas, no tuvo en cuenta tal o cual.

Eso tiene validez, pero ¿cómo no va a resultar atractivo saber qué acciones constituyen el juego? Entonces yo cada acción vi cómo la resolvían los mejores y traté de convertir la respuesta que le daban los mejores, las soluciones que le daban los mejores a las dificultades de jugar y las convertí en ejercicios. Entonces esto está un poco más, habilitaciones, recepciones, asociaciones y dribles, pases, habilitaciones, asociaciones a través del pase, desmarcaciones, los centros desde el costado, las formas de convertir una rutina de definición. Este es un ejemplo.

Hay dos ejercicios de definición. Tomo un año la Liga Belga. Entonces, todos los fines de semana veo todos los goles de la Liga Belga y veo si hay algún gol que no está contemplado en la rutina que yo tengo organizada. Después de tantos años de lo que hago, digo, mirá, los goles se hacen así. Y por eso está esa rutina con dos escamas. Detenida, vamos, remate a balón parado, bueno, y sectores del campo. Iniciación del juego, obtención del espacio entre línea, juego ofensivo por los costados, juego ofensivo por el centro y cómo eliminar el offside.

Y en la parte defensiva, recuperación de la pelota, rutina defensiva, por ejemplo, recuperar la pelota es absolutamente enseñable. Hay dos cosas que uno no puede enseñar, no le puede enseñar al defensor. La intuición, que permite que anticipe o que intercepte, eso no se puede enseñar. O la claridad para evitar las persecuciones a costa de los cambios de marca. Esa inteligencia para decir, no te persigo, te dejo de marcar, te marca un compañero, Pero yo marco a otro porque si no, en un sector del campo va a haber jugadores libres de ellos en relación a la cantidad de jugadores que están defendiendo.

Es decir, no se puede perseguir, pero tampoco puedo estar en un lugar donde el rival no pone oponentes sin marcar a nadie. Porque eso también lo decía Cruyff de una manera asombrosa. No, él decía, ¿por qué voy a jugar con tres defensas si el rival pone dos delanteros? El jugador que me sobra atrás me falta en otro lado. Fíjense con qué sabiduría resumen lo que yo trato de explicar. Entonces, rutina defensiva, cobertura, cuando el libero está en un costado y no en el centro, los intercambios de marcas, los relevos, la adaptación al cambio de los sistemas que utiliza el rival, el juego aéreo, salida larga y por alto, el juego aéreo frontal, el juego aéreo desde los costados, el trabajo con los pies de los arqueros fundamentalmente, la detenida en contra y la presión sobre el inicio del juego rival.

Evitar que el rival comience el juego a través de un pase inicial elegido con facilidad. Entonces yo tengo 170 ejercicios que son con los que trabajo cada vez que entreno. Entonces miro los problemas del equipo, miro la característica del rival y armo la semana de trabajo pasando mi mente por todas las opciones de corrección que me facilita el tiempo del que dispongo y armo una semana de trabajo normalmente. Pero este es el desafío mucho más grande. Quiero ubicar en 5 años, quiero enseñarle a un jugador que toma los 13 años, que voy a despedir a los 18, todas estas cosas.

O las que a ustedes se les ocurra. Necesito ejercitaciones que reproduzcan las soluciones que propongo. Después tengo que tener un organigrama, un documento, que diga en el primer año voy a hacer esto, en el segundo, en el tercero. en el cuarto y el quinto, no correr el riesgo de que cosas muy importantes no se hagan y determinadas cosas se hagan muchas veces. Yo no sé cuál es la realidad, pero la realidad que yo conozco es que se dividen en divisiones, hay entrenadores calificados, pero que cada entrenador desarrolla su propio programa de entrenamiento.

Tienen un gran riesgo que hay entrenadores mejores y peores, que hay cosas que se van a hacer muchas veces y otras que no se van a hacer ninguna, por lo cual un programa articulado, progresivo, ordenado, se vuelve indispensable. No se puede, desde el óptico es imposible. Es más, si usted tiene grandes entrenadores, no le alcanza, porque hay una progresión metodológica, pedagógica, que es inherente a la formación de cualquier persona en cualquier disciplina, el fútbol incluido. Entonces, el fútbol actual, yo tengo que ejemplificar a través de determinadas ejercitaciones para ver cómo se construye, cómo yo propongo que se construya.

El fútbol actual, esto, reducción del espacio entre líneas. El espacio entre líneas es lo que el que ataca tiene que aprovechar para hacer daño. Encontrar ese espacio, ¿no? ¿Cuál es la respuesta que le ha dado el fútbol actual al Barcelona, al Bayern Múnich, al Real Madrid? Hacer comprimir las líneas y que no haya espacio entre líneas. Entonces ese es el escenario, y un poquito más atrás, un poquito más adelante. Esto es una cosa que lo vemos, mirá un partido del Barça, va a ver esto con mucha frecuencia.

Este problema se agrava, pero se agrava, mire, disculpárenlo un poquito ahí, Vuelva al comienzo. Si usted va a un pueblo y quiere entrar en una cancha de fútbol, usted va a ver que el área está pelada, el área aquí, y que un cuadrado así está pelado. Los costados tienen seco y los cuatro ángulos tienen seco. Eso es porque los jugadores vienen hacia la pelota y se cierran para recibir. Entonces, esto es lo que pasa. Por eso los campitos son así, los potres. Todos vienen hacia la pelota y todos cierran.

Entonces el campo es mucho más chico con independencia de lo que proponga el rival. Entonces la ampliación se da por apertura, por profundidad y por ocupación proporcionada del terreno. Ese es el primer paso. Siga. La otra, ¿cómo se elimina? Porque, un momento, el fútbol, yo soy un enamorado. A mí el gesto que más me gusta del fútbol es la gambeta. Si usted ve un partido y lo ve como una película, y lo ve antes de una gambeta y después de una gambeta, el escenario cambia, la densidad, la superposición de jugadores, un tipo se gambeteó, toda la cancha se agrava.

Entonces la gambeta resuelve todo. Es la mejor solución para eliminar a un oponente y eliminar a un oponente es el elemento que genera el ataque. No se trata de ninguna otra cosa que no sea eliminar a un oponente. Entonces, la solución es desmarcación profunda entre las líneas rivales. Si usted da el pase de las primeras líneas entre volantes, Entre delantero y volante el pase tiene menos precisión. Si lo da desde la segunda entre línea, bueno, ya el pase es mucho más peligroso. Los pases tienen que entrar entre dos rivales.

Yo le llamo puertas, hay una línea que une dos rivales. Los pases tienen que superar la línea que une a dos rivales. Después está el juego asociado. En todas sus características, ahí intervienen dos. Acá el pase inicial lo da uno, el segundo lo da otro Y después un tercero Lo recibe un tercero Y acá está el otro problema añadido Ya la cancha la cortó el rival del Barça Ahora no es suficiente para cortarla Ahora la van a cortar Entonces cuando el pase sale de las bandas El equipo rival dice ya no solamente es corta Sino que también es angosta Si el pase sale del otro lado ya no solamente es corta, sino que es angota.

Entonces, a más reducción de espacio, más cantidad de jugadores en X metros cuadrados, y las dificultades siempre son para el que crea. Entonces, ¿cómo se resuelve esto? Que el pase salga del eje medio. Solución para resolver esto, la gambeta, la estrella del fútbol, la gambeta, La verdadera estrella del fútbol. Y después otra cosa para los jugadores terrenales. Que los pases salgan del medio, porque si los pases salen de los costados, cubren el tercio y el tercio medio. O del otro costado, del tercio o del tercio medio.

Pero si el pase sale del medio ya no pueden sobrecargar. El pase tiene que salir de ahí. Y el segundo elemento es el cambio de frente. Es decir, claro, después hay que ver el vuelo que tiene la pelota en ese cambio de frente, si es tendida, si sube y baja, si es tendida tarda menos tiempo, si sube y baja tarda más, bueno, todos esos detalles. Pero esos son los elementos que hay que considerar. Entonces, después, el gran, el segundo elemento extraordinario, El pase. Esperen un poquitito.

Cuando uno dice el pase, fíjense estos detalles. Esto es una cosa que me contó Valdano respecto del haya de Van Gaal en un partido que se jugó en el Bernabéu. Y dice, yo fui la noche previa a ver la práctica del haya. Y jugaba Real Madrid con haya en la década del 90. Dice, y yo miraba y la pelota era tac, tac, tac, los ruidos de los contactos, cómo rodaba la pelota, había como un lenguaje hasta religioso en el manejo de la pelota. Después también una persona me contó que en Holanda te enseñan a qué pie va dirigido el pase, que no es lo mismo un pase al pie derecho que un pase al pie izquierdo.

Yo, obviamente, yo admiro este país y admiro el juego que ellos proponen, pero parece que se han enamorado del pase. Y, según me cuenta esta anécdota de Valdano, yo les cuento una historia que para mí tiene mucho valor. Yo miré más de 200 partidos dirigidos por Van Gaal en el año. En esa época venían en VHS. Quiere decir que yo recibía un partido desde Europa, sabiendo el resultado, sabiendo el jugador y con la ficha del partido. A partir del partido 150, Yo le pedía a un colaborador, a mi mujer, decime a los minutos que hace los cambios.

Entonces yo no quería mirar la ficha. Y mira, yo veía el partido con los minutos que hace los cambios. Entonces cuando… El primer cambio era los 70, yo los 69 hacía el cambio. Recién creí que sabía algo de lo que sabía Van Gaal cuando acertaba todos los cambios. Sin haberlos visto. Es decir, previamente decía, va a ser este cambio. Y yo cuando sentí que lo acertaba. Por supuesto que nunca creí que sabía lo que sabe Van Gaal. Porque yo no sé qué siente, cómo transmite lo que siente.

Y no sé qué recurso utiliza para que adentro del campo suceda lo que él logra que suceda. Por lo cual, el único pedacito de la mente de Van Gaal que me apodere es el de interpretar el juego y proponerle soluciones a través del cambio, que es una cosa mínima. Pero bueno, es una forma de acceder al conocimiento de otro. Entonces, la pelota tiene que rodar y no tiene que saltar. Parece irrelevante, importante. La cara interna tiene menos dificultad y el empeine más. La velocidad de la cara interna es menor, el del empeine es mayor.

La longitud de la cara interna es menor, la del empeine es mayor, la precisión de la cara interna es mayor, la del empeine es menor. ¿Qué hay que hacer? Claro que queremos jugar con cara interna, pero a costa de que el juego no se lentifique. Claro que queremos jugar con el empeine, pero a costa de que no perdamos precisión. Enseñar a que el pase de cara interna sea más largo y que el pase del empeine sea más preciso, nunca se termina. Fíjese el espacio de contacto, ¿no?

Esto mide una tercera parte que esto. Esto, mire, esto es otra cosa. Usted dice, mire, esto es una pavada. Usted agarre dos jugadores profesionales y necesitan cinco repeticiones para que suceda esto. Primero, ayer lo hablaba con Ronald de Boe, que necesita acá. Ah, Ronald. Y uno se asombra cuando los grandes te dicen cosas que vos… Entonces cuando vos, la recepción hace que el pecho quede encima de la pelota, el próximo pase va a ser malo. Y yo eso lo sabía, pero de haber visto pases malos, el de haber hecho pases buenos, que es una pequeña diferencia.

Entonces el pase siempre hay que ejercitarlo con un pase previo y con una recepción perfilada. Entonces usted, pase lento, desplazamiento rápido, espera el balón detenido. Recepción persila, pase rápido, desplazamiento lento, llega tarde y no alcanza a dominar el balón. Recepción persila, máxima velocidad de traslado de la pelota y del balón. Ahora, puede poner eso de la comprensión de las líneas. Un minutito nada más. Tiene que ir muy… Cuando el que juega los partidos contra líneas apretadas y contra líneas… Déjelo, déjelo. Cuando usted juega contra líneas apretadas y contra líneas comprimidas, esto del pase, de la velocidad de la pelota, de cómo rueda la pelota, de cómo la percibí, de cómo te perfilás, de si el pase va lo suficientemente fuerte, si vos vas… Todo eso es religioso, si no, no se puede jugar.

Entonces, todo eso que parece años para aprender a que la recepción sea conducida, bueno, todo esto que les acabo de decir, sigamos con el pase. Pases que superen la línea que une a dos rivales, la tendencia es no correr el riesgo a la intercepción, pero sin riesgo a la intercepción no hay eliminación de rivales. Tanto de atrás hacia adelante, como… Mire, hay que correr el riesgo de que te la quiten, porque si no te la quitan, estos tres que están ahí alineados siguen jugando. Y esto, mire qué interesante.

Mire el esfuerzo que hace para usar la cara interna del pie, porque no tiene el golpe con el empeine total. No sé si soy claro en lo que le quiero decir. Ese es un pase de empeine total para darle velocidad y fluidez al juego. Y como no lo tiene, sobreactúa la cara interna. ¿Me entienden lo que quiero decir? Entonces, por eso uno cuando empieza a desmenuzarlo al juego, empieza a entender estas cosas. Mírenla, como el tipo se fuerza para usar la cara interna. Bueno, de derecha a izquierda lo mismo.

La circulación, la velocidad de la circulación, y del mismo modo que eliminamos rivales así, los tenemos que eliminar también así, que era lo que decía hoy en una conversación ya. Vamos a llevar el balón a donde el rival tiene menos gente, pero si vuelve a pase, en vez de darlo así, lo das así, El corrimiento transversal que se produce con el cambio de frente y el cambio de orientación los autoriza a estos dos a meterse en el corrimiento transversal. si el pase da tantas vueltas ahora si hace así, se aligera sigamos pase vertical o esta otra cosa que yo le escuché a Cruz recepción de espalda de la portería rival no hay misión frontal de juego dificultad para jugar hacia adelante emisor y receptor en la misma línea en la misma franja longitudinal ese es un pase desaconsejado y la solución son los pases públicos

Donde puedo observar al compañero que lo habilita, al rival, al balón. Por supuesto que todo esto no es para Messi. Todo esto no sirve para Messi. A él le quedaba el balón de cualquier modo. A los normales necesitan esta ayuda. Puedo observar el balón, el compañero y el arco rival. Porque también las soluciones, cuando uno toma decisiones en el juego, porque eso es lo difícil, ¿no? Aprender a tomar decisiones. La decisión hace que la elaboración de la respuesta sea más fácil o más difícil. Si vos pediste un pase en la misma línea, la vas a recibir de espalda, con la marca atrás, y el gesto va a estar muy demandado.

Tiene que ser muy bueno para salir de esa posición. ¿Cuál fue la decisión? Pido este pase. No lo pida, o lo pedí así, o así, o mejor, salite de la jugada. Eso es un ejemplo de la toma de decisión. Y otra, cuando una posible solución para el pase vertical es salir de la posición de espalda y quedar perfilado. Eso es propio de los wins. Los wins están obligados a jugar de espalda. porque el lateral es quien más lo habilita y ahí está el lateral derecho aquí en el extremo y está siempre espalda entonces lo que hace es tomar posiciones de perfil hacia la línea o hacia el otro lado para poder mirar el juego y no obligarse a recibir solo aquí que usted también ayer creo que me lo decía que reciben el pase siempre espalda lo busco de cómplice porque tener de cómplice a De Boer

No es lo mismo que decirlo uno solo Bueno, pase, pase, pase, di. ¿Cuánto tiempo lleva, Diego? Yo esto se los puedo decir, y con esto voy a terminar, no vamos a alcanzar a ver todo. La resolución, eliminar rivales, ¿no? para eliminar rivales yo apunto a la desmarcación al pase, al juego asociado vamos a la otra entonces, la opción es hay cinco maneras diferentes de desmarcar yo estoy seguro que son cinco ni seis, ni siete desmarcación individual no combinada, ni tres ahora, ¿por qué son cinco? Porque no encontré una diferente a estas cinco.

Entonces estoy seguro que son cinco. Si alguien toma este trabajo, a lo mejor por su capacidad encuentra cosas que yo no alcancé a ver. El juego asociado. Hay tres formas de vincular los jugadores a través del pase. Usted conduce la pelota y da un pase. Por eso dice conducción y pase, participan dos jugadores. La segunda forma es, el que da el primer pase recibe el segundo. Eso es lo que llamamos uno, dos, paré o lo que fuera. Y la tercera forma, que yo, esto también, yo creo que hay una sola cosa que puede revolucionar el fútbol de aquí en adelante.

Cualquier revolución va a pasar por el juego creativo. Las revoluciones que tienen que ver con el juego defensivo no valen la pena, entre comillas. No son perdurables. El segundo pase lo recibe un tercer jugador. Participan dos jugadores. El que da el primer pase no recibe la devolución. La recibe un tercero. ¿Por qué yo tengo tanta ilusión en esto? Este, acá está la pelota, acá está el seguro destinatario de este pase, el rival no puede enfocar más que estas dos acciones, y este tercero, dice, no voy a desmarcar a esta pelota, voy a desmarcar a este, que lo imagino como el seguro receptor.

Entonces hace este movimiento y este cuando recibe ya tiene el pase hecho entonces yo que vengo siguiendo este tema tantos años con muchas limitaciones pero muy dedicado sé que hay 10 acciones que hay 5 formas de desmarcar que hay 10 acciones Para conducción y pase reconocida o posibilidades que yo encontré, la pared tiene otras 10 formas de hacerse y los desdobles o la recepción de un tercero tiene 2. Yo voy a mostrar las 5 formas de desmarcar, de las 10 opciones de conducción y pase voy a mostrar 5, de pase y devolución otras 5 y del tercero 6.

Para decirle cómo se transfiere lo que uno ve y le atrae y que considera que con eso resuelve. Porque una cosa es decirle, vamos a hacer fútbol reducido. Y una cosa es decirle, mirá, las desmarcaciones son tales, las paredes son así. Para desmarcar, para ser el tercero de una jugada es esto. Cuando hay conducción, pero no hay posibilidad de toque de evolución, desmarca igual. Estas son soluciones. El juego, el espacio reducido, es plantear el problema, que está bien. Porque cuál fue el circuito natural. Vos de los 8 años, a los 14, jugaste 10 horas por día al fútbol.

Vos eras chiquito, los demás eran grandotes, vos tenías 9 años, los rivales tenías 12, no te tenías que caer. Tantas horas de juego las construiste vos a todas las respuestas. No te las enseñó nadie. Pero hay jugadores medianos que necesitan de esa enseñanza. Y hay grandes jugadores, porque esto es una cosa que también es muy importante desde mi punto de vista. Los jugadores son artistas, realmente son artistas y son artistas admirables. Como todo artista, necesita del placer, necesita de que el esfuerzo no sea el eje.

Entonces, dice, mirá, esto es lo que yo sé hacer y esto es lo que hago naturalmente. Esta frase la van a escuchar, no, bueno, esto me da placer, me da alegría, el juego de alegría, disfruto, esto es lo que yo sé hacer. Pero resulta que hay un montón de otras cosas que no hacen, pero que tienen capacidad para hacer, pero no las hacen. ¿Por qué? Porque esto les exige más esfuerzo y les exige aprendizaje. A más talento, menos disposición al esfuerzo, salvo que uno fuera iniesta.

A más talento, menos disposición al aprendizaje. Entonces, todo lo bueno dicen yo hasta aquí. Esto es lo que yo sé hacer, lo hago naturalmente, pero acá hay un montón de cosas que enriquecen al jugador, que enriquecen a su equipo y que enriquecen al juego, que no las hacen o porque no se las enseñaron o porque no las conocen o porque les genera esfuerzo. Entonces, ¿cuál es el camino que yo propongo? Como yo de esto no me inventé nada, nada, nada, nada, porque lo peor que uno puede decirle a un jugador, mira, yo te voy a decir una cosa que me la inventé yo.

Entonces, yo, gracias a Dios, no me inventé nada. Todo lo que propongo lo vi y se lo muestro y se lo enseño. Vamos a la desmarcación. Cinco formas diferentes de desmarcar. ¿Por qué empezamos así? Recepción con giro. Esa es, voy al encuentro de la pelota, recepción y giro. Quedo de frente, encuentro la entreviña, doy el pase final de más cerca. Recepción con giro, me doy vuelta, el pase final lo doy de más cerca. A ver, páralo ahí. Acá se da un desdoble no aprovechado. El lateral, el jugador de la derecha desmarca, no para el que la tiene, para el que la va a recibir.

¿Me siguen lo que les quiero decir? No se usa, ¿no? Recepción girada, control y giro, el ataque llega a ese lugar. Esto es recepción perfilado, con la recepción ya queda de frente, va eliminando líneas. Ve como con la recepción, con un toque, queda de frente. Y el juego ya es otro. Entonces, es muy importante. entonces acá hay una ejercitación muy simple que reproduce lo que vi voy al encuentro de la pelota ahora el pase es más largo ahora en el próximo el descenso es en diagonal en vez de recto y esto con un toque paso a quedar de frente es un ejercicio muy simple y ahora está hecho el ejercicio Pase corto Recepción y giro Pase más largo Recepción y giro Ves que la pelota salta En vez de descenso en diagonal En vez de descenso recto Recepción perfilada Todo esto tiene valor cuando está circulando la pelota.

Si le querés dar continuidad al ritmo. Vamos a la segunda forma de desmarcación. La recepción a la espalda del rival. Cuanto más cerca está el rival de uno, ese es el mensaje de que la pelota hay que recibirla por detrás de él. Entonces uno tiene el rival cerca, el rival yendo hacia mí, busco la espalda. Ese jugador es de marco, un especialista en desmantelación, busca la espalda. Después ahí empieza, porque esto tiene un sinfín de normas, yo tengo que hacer un movimiento previo para llevar al defensa a un lugar desde donde a él le resulte más incómodo ir hacia donde yo ya decidí que voy a ir.

Por eso el juego asociado, que parece que no tiene normas, tiene infinidad de normas que uno debe enseñarle a un jugador. Copiando de lo que lo hacen bien, no inventando nada uno, copiando. Entonces ahí la compresión, la reducción de espacio, Entonces es un ejercicio simple, hago un movimiento previo para sacar al defensa, llevo al defensa a un lugar donde a él no le gusta ir y a mí me resulta más cómodo ir. El pase es a un supuesto libero. Acá antes retrocedía, ahora estoy de frente.

Cuanto más cerca, indica que va. Entonces esto es lo mismo que gambetear, pero a través del juego asociado. Ahora es con marca. Saco a la marca. La marca necesita de mí para reaccionar. No se entera hasta que no sabe que yo voy a hacer tal cosa. Entonces acá está el ejercicio, pase previo. Los tiempos, freno. La famosa pausa para desmarcar los tiempos que exige la asociación no son tiempos anárquicos, son tiempos que se pueden aprender cuando picar, cuando alargar, cómo se hace el movimiento de distracción, cómo se hace el movimiento final.

Ahí estoy descendiendo Claro que hay tanta exigencia de precisión en la ejercitación Que la ejercitación tiene un condimento añadido Claro que es mucho más fácil y mucho más lindo Te doy una pelota y patía al arco Pero tratar de que se parezca al juego lo máximo Recepción al costado de rival Miren, yo les decía Esta es la acción típica del contraataque. Cuando hay contraataque, los defensas se cierran. Y uno debe saber picar sin poder ganar espalda. De hecho, le llamamos pase-pasillo. Desmarco alejándome del rival, no buscándole la espalda.

Me alejo del rival, tratando de que el desplazamiento transversal no le permita alcanzarme. Mírelo ahí, mire. Esto es un… Exactamente yo lo aprendí viendo acciones de este tipo. Vuelvo un poquito para atrás. Mire cómo el 9 hace así para que el defensa le cubra el pase a la espalda y cuando se dio cuenta que no le puede picar la espalda, le recompone el movimiento y le arma un pasillo para que le dé un pase para que la diagonal defensiva no pueda llegar. Fíjese. Mire cómo es una mueca lo que hace.

Estamos tardando De que haga caso El jugador Fíjese porque es muy interesante Para mí, ¿no? Déjalo correr No lo vimos ¿Es una dificultad mostrarlo, digo? Si es una dificultad, sigamos ¿Mira, eh? ¿Ve cómo hace un cambio de paso? Sigue Ven, hay espacios libres, se cierran, se comprimen, entonces el pase tiene que neutralizar el desplazamiento, porque el rival te está invitando a que vos lleves la pelota para afuera, ahora si vos en vez de dar un pase a un jugador detenido, haces una línea imaginaria, la pelota pasa por encima de la línea imaginaria, y yo paso en velocidad y me llevo la pelota, ya no me alcanza, ya el cierre no me alcanza, fíjese acá como se escapa, ve como se escapa de la marca, Y en vez de buscarle la espalda, se escapa de la marca.

No, no, falta Diego, la desmarcación. Contraanticipo. No, bueno, pero no terminó con el otro, Diego. Los ejercicios no los mostró. Entonces, fíjese el ejercicio. Le apunta la marca y pasa encima de la línea imaginaria. Ahora fíjese, siga con eso. Fíjese, cuando le apunta la marca, el defensor tiende a cerrar, porque al apuntar la marca le quiere ganar la espalda. Entonces, él cierra para que no le gane la espalda. y entonces le abre el pasillo de paz y no llega, ese es el sentido de la desmarcación y después el ejercicio que es una reproducción ve, ahí no le puede picar a la espalda porque no hay, está cerrado y después el ejercicio que siempre es una reproducción ahora claro, hay exigencia de precisión si le va a pegar con la cara interna Ahí le pegó con la cara interna, el pase es lento y la jugada se retrasa, llegó antes el jugador, llegó más tarde.

Este movimiento es muy interior, demasiado interior, entonces está muy angulado, no tiene velocidad. Pero bueno, esas son todas las ideas, los recursos para que el jugador aprenda a desmarcar. Y este es, yo le llamo el pase al rival. Es un pase muy de Messi. Porque es, vos le apuntás al rival y sucede el contraanticipo, que es eliminar al jugador yendo en sentido contrario. Que también es una forma muy común de eliminar al rival y de desmarcar contraanticipo. El defensa va a su lado y que se ve, mire, que un pase al defensa, entre comillas.

Yo he visto tantas desmarcaciones y no he visto otra diferente a estas cinco que estoy diciendo. Y he buscado formas de enseñar a hacer más. Pero no mostró lo otro, Diego. Es un pase al rival Uno contra anticipa Van los dos a la misma pelota Y este es el último pase Que es el que hablábamos antes Están en la misma línea y el jugador sale de esa posición de espalda se da vuelta y le pasa por arriba sale de la posición de espalda por eso le decía que es la pelota propia de los Wines acá por el centro sale de la posición de espalda queda perfilado y la busca por arriba sale de la posición de espalda, queda perfilado y la busca por arriba.

Sale de la posición de espalda y la busca por arriba. Entonces esa es una forma de evitar la desmarcación en esa situación. No, pero que no mostró la animación, la mostró Diego. sale de la posición de espalda contra anticipa el libero también es un poco eso para un lado, para el otro este es un muy buen recurso para enseñar a hacer el ejercicio que el jugador lo vea acá con marca entonces el marcador Y fíjense Y acá está hecho en la práctica Entonces el jugador sale de la posición de espalda Siempre un paso inicial Tiene que ir atrás del marcador Y por encima del líbero ve como ahí la coordinación es perfecta porque no lo detuvo el pase ve ahí no lo está haciendo el ejercicio lo está actuando el pase es malo al ejercicio hay que vivirlo no actuarlo cuando el jugador actúa el ejercicio no sirve

Con esto terminamos este tema de Dios yo quería decirle Una cosa, ya es el tiempo, ¿no, Diego? ¿Ya terminó? Bueno, yo les voy a mostrar, pase y devolución, muestre las placas nada más de los ejercicios. Conducción y pase. Dos jugadores que están a la misma altura y en vez de pasarse la pelota eliminan al rival con una desmarcación. Nosotros a este ejercicio le llamamos Jara porque había un chico en Chile que hacía muy bien esta acción para romper la lateralidad, usaba el pase profundo. Vamos a la otra.

Jara oblicuo, lo mismo en ataque. Lástima que no nos da el tiempo, pero esto va desarrollado como todas las otras demás, ¿no es cierto? Orellana, que también es un jugador chileno muy livianito. Que él, como si la pedía al pie, lo golpeaban y lo destruían. Él amagaba el pie, pisaba y la recibía en la espalda. Es otra de conducción y pase. Después, bueno, sigue. Cuando se asocia un jugador interno y uno externo, nosotros le llamábamos centro-punta, punta-centro. Son pases. Otra forma de asociarse a través del pase.

Esto es el lateral con el extremo, el interior con el lateral, el interior con el extremo. Es un ejemplo que no da el tiempo para desarrollarlo. Uno desciende, otro profundiza. Desciende, pase, profundiza. Muéstrelo a este ejercicio para mostrarlo a uno, por lo menos, en los siguientes pasos. Esa es… Muestre la acción del juego, Diego, en el orden que está. Cuando uno ve esto, uno desciende, el otro profundiza. No dice, miércoles, esta es una solución para la relación del extremo y el lateral. ¿Cómo hacemos para proponérsela a un jugador?

Porque la palabra se vuelve insuficiente. Mirá, cuando pica profundo, si el extremo no alcanza a girar, si dale opción hacia adelante y muestre el ejercicio. muestra el ejercicio de lo que acabamos de ver no, no uno desciende y otro profundiza muestra el ejercicio este es el ejercicio que replica eso pero acá uno le va agregando dificultades ahí invierten la función Entonces ya tienen que poner un poco de cabeza al ejercicio Tienen un montón de tips y de normas Uno desciende en el momento en que hay que arrancar Esto está siendo de afuera hacia adentro También se puede hacer de adentro hacia afuera Entonces acá todo, cuando el jugador va aprendiendo este idioma Sin memorizarlo Cuando aprende este idioma sin memorizarlo Empieza a desarrollar el culto al juego asociado Empieza a conocer las normas para el juego asociado Empieza a decir, bueno, si me proponen que movilidad, desmarcación, asistencia al que tiene la pelota

Yo tengo herramientas, entonces el jugador no memoriza Hace esto y si la jugada se lo pide, el cuerpo se lo va a dar porque alguna vez lo hizo Y ahora vamos a ver, también así rápidamente, muestre las paredes, así como mostró esto, solo la placa. Pase inicial Pase diagonal Es un 1-2 con el pase en diagonal Siga Al próximo ejercicio Ahí está el ejercicio y la acción del juego Pase a la próxima pared Vamos a mostrar todas las paredes Pero solo la placa, Diego. Pared diagonal, pared vertical, lo mismo, pase inicial, pero la devolución es un pase vertical.

Lo mismo con una devolución horizontal, pase inicial y la devolución horizontal son las tres tipos de paredes. vertical, horizontal y diagonal Esto es un ejercicio muy común pase inicial, devolución y pase final, le llamamos contra anticipo de los Wieners, muéstrelos este ejercicio Esta es la acción del juego pase inicial, devolución Pase final Es el contra anticipo de los winning Muy común en los winning Nosotros lo copiamos de ahí Uno, dos, tres Muestra el ejercicio La ejecución del ejercicio Como nosotros lo entrenamos A largo Velocidad Ahí lo está actuando El ejercicio no lo está haciendo Velocidad Está muy pendiente No logra llevarlo a la acción del juego Ese sí lo está haciendo en la acción del juego, fíjese los perfiles, cómo cambia la posición, dónde recibe, el pase lo da de un lado, la devolución de otra.

Y los ejemplos de el segundo pase lo recibe un tercer jugador. Son desdobles, pase inicial, pase diagonal, y el tercero desmarca no para el que la tiene, sino para el que la va a recibir. Hay 12 tipos diferentes de acciones, nosotros elegimos 6. Pase inicial, lo recibe, desmarco para el que va a recibir, pase vertical, desdoble vertical. inicial, pase horizontal, desdoble vertical, el desdoble, sube, baja, sube, que es otra forma de desmarcar, no para el que la tiene, sino para el que la va a recibir, muéstrelo en la acción del juego. La pelota sube, no desmarco para el que rebota, sino para el Que estoy seguro que la va a recibir.

Entonces eso, uno quiere emitir ese mensaje. No hay forma de emitirlo si no es con ejercitaciones. O la mejor forma es con ejercitaciones. Entonces ahí está la acción. Sube la pelota. Baja. Y llega un tercero desdoblando. Un tercero. En esa compresión, no, ese es el único ejemplo que hay, digo. Porque eran dos jugadas. Sube, baja y llega un tercero desde atrás. Esta se llama desdoble Eibar porque se la vimos hacer al Eibar una vez. Entonces me dijo, mirá que linda jugada. Ese desmarca no para el que la tiene, sino para el que la va a recibir.

Muéstrala la acción del juego. Es lo mismo que vimos, desmarca para el que la va a recibir y profundiza. Esta otra acción igual, es la misma acción, perdón. Muestre la otra acción. Mire, ese desmarca, por eso es imperceptible. Cuando uno logra ese fútbol, no hay cómo neutralizarlo. Porque el que desmarca está desmarcando no para el que la tiene, sino para el que la recibe. Y eso el rival no lo puede, muestra el ejercicio, como uno le enseña esto, porque también es muy importante enseñarlo. Los pases siempre tienen que ser cruzados, los tiempos de la jugada, Y aparte en la enseñanza hay cambios de roles.

Entonces el jugador no puede, si mecaniza no puede, tiene que sentir. Porque tiene que hacer las tres funciones en 50 metros. Entonces no puede mecanizar, tiene que sentir la jugada. Va cambiando las funciones, no memoriza, siente, percibe. Y cuando en el juego pasa esto, no sabe de dónde y hace el movimiento y encuentra la solución. Bueno, esto es todo, hubiera querido desarrollar estos dos últimos temas de una manera un poco más completa, estuvo un poco acelerado, hubiera querido que este último mensaje también llegara con más claridad.

Muchísimas gracias.

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